NeuquenNewsUn nuevo informe de Argentinos por la Educación encendió las alarmas sobre el estado de la educación primaria en Argentina. El estudio, basado en el Índice de Resultados Escolares (IRE), muestra que 94 de cada 100 estudiantes que ingresaron a primer grado en 2020 llegaron a sexto grado en 2025 sin repetir ni abandonar. Sin embargo, solo 50 de cada 100 alcanzaron simultáneamente los aprendizajes considerados satisfactorios en Lengua y Matemática.
El informe destaca que la proporción de estudiantes que completan la primaria en el tiempo esperado se mantuvo estable respecto del período 2018-2023 y mejoró frente a una década atrás, cuando apenas 88 de cada 100 lograban llegar a sexto grado sin interrupciones. Este dato refleja un avance en términos de inclusión y permanencia en el sistema educativo.
Las diferencias entre provincias son notorias:
Tierra del Fuego, Neuquén, Río Negro, La Pampa y Jujuy se ubican entre las jurisdicciones con mayor proporción de alumnos que completan la primaria en tiempo y forma.
En cambio, Corrientes, Misiones y Entre Ríos registraron valores por debajo del 90%.
El panorama cambia cuando se analizan los aprendizajes. De los estudiantes que llegaron a sexto grado en el tiempo esperado, solo el 54% alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Lengua y Matemática. Esto significa que casi la mitad no logró los desempeños esperados en al menos una de las dos áreas.
Lengua: 79% alcanzó niveles satisfactorios o avanzados.
Matemática: apenas 58% logró desempeños adecuados, lo que confirma que esta área concentra las mayores dificultades.
Al combinar ambos factores —trayectoria y aprendizajes— el IRE se ubicó en 50% a nivel nacional.
El caso de Neuquén es ilustrativo: la provincia se destaca por sus altas tasas de permanencia escolar, pero el informe advierte que completar la trayectoria no garantiza aprendizajes sólidos. El desafío es que la inclusión se traduzca en calidad educativa.
El estudio también señala una fuerte relación entre los resultados del índice y el nivel socioeconómico promedio de los estudiantes. Las jurisdicciones con mejores valores fueron:
Ciudad de Buenos Aires (67%)
Córdoba (61%)
La Pampa (54%)
En el extremo opuesto se ubicaron:
Chaco (33%)
Santiago del Estero (38%)
Misiones (39%)
Irene Kit, coautora del informe, destacó que la última década muestra una mejora gradual en las trayectorias escolares, pero advirtió que “esta mayor inclusión no se tradujo en un salto significativo en los aprendizajes”.
Mariano Narodowski, de la Universidad Torcuato Di Tella, fue más crítico: “Los datos reflejan un escenario de estancamiento en niveles bajos de aprendizaje. La mitad de los estudiantes continúa sin alcanzar los aprendizajes básicos”.
Verónica Cipriota, de Enseñá por Argentina, subrayó que el principal desafío es consolidar las mejoras y fortalecer las políticas orientadas a aprendizajes fundamentales, acompañando a los equipos docentes con formación continua y apoyo institucional.
El informe deja un contraste claro: la mayoría de los estudiantes logra avanzar por la primaria en los tiempos previstos, pero solo la mitad alcanza simultáneamente la trayectoria esperada y los aprendizajes satisfactorios.
El reto para el sistema educativo argentino es doble: mantener la inclusión y permanencia escolar, y garantizar que esa inclusión se traduzca en aprendizajes de calidad, especialmente en Matemática, el área más crítica.
